¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es no trivial dado que el aprendizaje debe ser significativo, no se puede observar y medir ya que es un proceso adaptativo el cual siempre estará en evolución junto con el desarrollo del alumno, presenta un desarrollo físico, efectivo cognitivo y emocional durante los diferentes etapas de su vida, logrando enfrentar la vida diaria y ser una persona productiva para la sociedad.

El aprendizaje debe estar articulado y los conocimientos enlazarse; el aprendiz debe tener capacidad para organizar sus conocimientos y habilidades así como de actuar de manera eficaz en una situación, capacidad que se apoya en conocimientos.

El docente debe proveer las herramientas físicas o psicológicas al aprendiz. Un punto que no estoy de acuerdo de la lectura de Xavier Vargas es que responsabiliza a docentes, alumnos y funcionarios del aprendizaje pero yo siempre he tenido el concepto que la educación es una pirámide en la punta principal está el alumno y en los extremos inferiores el docente y "padres de familia" en cualquier grado de enseñanza ya sea kinder o universidad. Si alguno de estos falla la pirámide del desarrollo o aprendizaje será complicada.

Saludos.
Carmen Lara Lugo.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje significativo por Novak relaciona los conocimientos nuevos con los saberes previos del alumno. Los aprendizajes por descubrimiento, conductista, procesamiento de la información, cognitivista, constructivismo son estrategias, métodos o técnicas de aprendizaje.
Ausubel resume este hecho en el epígrafe de su obra de la siguiente manera: "Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones conceptos y de proposiciones.
El docente enseñara a los alumnos a “construir” sus aprendizajes. Para lograr esto el alumno debe tener una actitud activa y motivación. El aprendizaje significativo debe cumplir con tres requisitos:
1. Significatividad lógica del material. Esto es, que el material presentado tenga una estructura interna organizada, que sea susceptible de dar lugar a la construcción de significados. Los conceptos que el profesor presenta, siguen una secuencia lógica y ordenada. Es decir, importa no sólo el contenido, sino la forma en que éste es presentado.
2. Significatividad psicológica del material. Esto se refiere a la posibilidad de que el alumno conecte el conocimiento presentado con los conocimientos previos, ya incluidos en su estructura cognitiva. Los contenidos entonces son comprensibles para el alumno. El alumno debe contener ideas inclusoras en su estructura cognitiva, si esto no es así, el alumno guardará en memoria a corto plazo la información para contestar un examen memorista, y olvidará después, y para siempre, ese contenido.
3. Actitud favorable del alumno. Bien señalamos anteriormente, que el que el alumno quiera aprender no basta para que se dé el aprendizaje significativo, pues también es necesario que pueda aprender (significación lógica y psicológica del material). Sin embargo, el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere aprender. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en el que el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

Saludos.
Carmen Lara Lugo.